常熟理工学院招生专业有视觉传达设计、服装与服饰设计、服装设计与工程、经济与金融、公共事业管理、食品科学与工程、信息与计算科学、电子科学与技术等，具体更多完整招生专业请看下表。
常熟理工学院招生专业一览表
| 学院 | 专 业 名 称 | 学制 |
| 人文学院 | 汉语言文学（师范） | 四 |
| 小学教育（师范） | 四 | |
| 音乐学（师范） | 四 | |
| 学前教育（师范） | 四 | |
| 秘书学 | 四 | |
| 艺术与服装工程学院 | 视觉传达设计 | 四 |
| 环境设计 | 四 | |
| 服装与服饰设计 | 四 | |
| 服装设计与工程 | 四 | |
| 产品设计 | 四 | |
| 经济与管理学院 | 公共事业管理 | 四 |
| 市场营销 | 四 | |
| 财务管理 | 四 | |
| 工程管理 | 四 | |
| 经济与金融 | 四 | |
| 经济与金融（中美双向交流） | 四 | |
| 物流管理 | 四 | |
| 电子商务 | 四 | |
| 旅游管理 | 四 | |
| 生物与食品工程学院 | 食品质量与安全 | 四 |
| 食品质量与安全（中美双向交流） | 四 | |
| 生物制药 | 四 | |
| 生物工程 | 四 | |
| 食品科学与工程 | 四 | |
| 外国语学院 | 英语 | 四 |
| 英语（师范） | 四 | |
| 日语 | 四 | |
| 朝鲜语 | 四 | |
| 德语 | 四 | |
| 数学与统计学院 | 数学与应用数学（师范） | 四 |
| 经济统计学 | 四 | |
| 经济统计学（中美双向交流） | 四 | |
| 金融工程 | 四 | |
| 信息与计算科学（嵌入式培养） | 四 | |
| 物理与电子工程学院 | 电子科学与技术 | 四 |
| 电子信息工程 | 四 | |
| 电子信息类（中外合作办学）（电子信息工程） | 四 | |
| 光电信息科学与工程 | 四 | |
| 新能源科学与工程 | 四 | |
| 机械工程学院 | 机械工程 | 四 |
| 机械电子工程 | 四 | |
| 机械类（中外合作办学）（机械电子工程） | 四 | |
| 汽车工程学院 | 汽车服务工程 | 四 |
| 材料成型及控制工程 | 四 | |
| 车辆工程 | 四 | |
| 计算机科学与工程学院 | 计算机科学与技术（嵌入式培养） | 四 |
| 网络工程（嵌入式培养） | 四 | |
| 数字媒体技术（嵌入式培养） | 四 | |
| 软件工程（嵌入式培养） | 四 | |
| 软件工程（中美双向交流） | 四 | |
| 物联网工程（嵌入式培养） | 四 | |
| 数据科学与大数据技术 | 四 | |
| 化学与材料工程学院 | 金属材料工程 | 四 |
| 材料科学与工程 | 四 | |
| 材料科学与工程（中美双向交流） | 四 | |
| 功能材料 | 四 | |
| 应用化学 | 四 | |
| 安全工程 | 四 | |
| 电气与自动程学院 | 自动化 | 四 |
| 测控技术与仪器 | 四 | |
| 电气工程及其自动化 | 四 | |
| 电气类（中外合作办学）（电气工程及其自动化） | 四 | |
| 机器人工程 | 四 | |
| 机器人工程（中美双向交流） | 四 |
办学特色
1.学校的定位是：立足苏南，面向江苏和周边省市,构建以理工为主的多科性学科与专业格局，发挥教师教育优势，大力发展应用技术教育，建成一所特色鲜明、质量著称的与区域经济和社会事业良性互动的应用型本科院校。
办学类型定位：教学型、应用型本科院校。
面向区域定位：立足苏南，面向江苏和周边省市。
办学层次定位：本科教育为主。
专业格局定位：以理工为主，理工、人文社科、经管、教育并存。
办学形式定位：普通高等教育为主，职业高等教育和成人高等教育并存。
办学目标定位：建成一所特色鲜明、质量著称、与区域经济和社会事业良性互动的品牌大学。
2.学校人才培养目标定位：培养适应地方经济和社会事业发展需要，专业基础扎实，实践能力较强，具有创新精神和职业素养的应用型专门人才。
3.学校办学指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻落实党和国家的教育方针，确立人才培养是学校的根本任务的观念，致力于培养适应地方经济和社会事业发展需要，专业基础扎实，实践能力较强，具有创新精神和职业素养的应用型专门人才。确保教学工作的中心地位、教学改革的核心地位、教学质量的首要地位和教学投入的优先地位，在政策导向、制度安排、条件创设、机制创新和精力投入等方面充分体现教学工作的中心地位。确立并贯彻落实“注重学理，亲近业界”的人才培养理念。树立大众化进程下教学质量多样化观念，贴近地方经济建设主战场，以市场需求为导向，坚持开放办学，推进教学改革。确立全面教学质量建设观念，加强内涵建设，构建实施教学质量保证体系，确保教学质量稳步提升。确立以人为本理念，坚持学生主体地位，满足人才培养的适应性、多样性、选择性要求，建立健全以增强学生主体意识和发挥学生主体作用为目标的教育教学体系。
