教育科学学院简介
一、学院简介
【基本情况】
教育科学学院前身为成立于2005年4月的教育科学系，同年7月开始招生，为适应学科建设与专业发展需要，2009年1月更名为教育科学学院。现开设有教育技术学、小学教育、学前教育、应用心理学、特殊教育5个本科专业，在校生2000余人。
【师资力量】
学院现有教职工68人，专任教师51人，其中教授10人，副教授12人，博士8人、在读博士4人，兼职硕士生导师7人。现有陕西省劳动模范、陕西省有突出贡献的专家1人，省级教学名师1人，校级教学名师3人，校级拔尖人才1人，校级青蓝人才3人，校级青年骨干教师9人，校级师德先进个人5人。多名教师被评为教科研领域的先进个人。师资队伍年龄、职称结构合理，科研能力强，思想活跃，教育教学理念新。
【教学科研】
获批国家级一流专业1个，国家级“专业综合改革试点”项目1项。获批省级“专业综合改革试点”项目1项，省级一流专业2个，省级特色专业1个，省级教学团队2个，省级精品资源共享课5门，省级人才培养模式创新实验区1个，省级实验教学示范中心1个，省级大学生校外实践教育基地1个，主持省级教改项目4项。获陕西省高等教育教学成果一等奖1项、二等奖2项，陕西省普通高等学校优秀教材二等奖5项，陕西省基础教育教学成果奖20余项，陕西省普通高校公共艺术课展评一等奖1项，陕西省普通高校教学竞赛二等奖1项，陕西省高校课堂教学创新大赛二等奖1项。获全国多媒体课件大赛一等奖3项、二等奖2项、三等奖4项、优秀奖1项。
拥有陕西省（高校）人文社科重点研究基地1个，教师主持国家级科研项目1项、省部级科研项目60余项、厅局级科研项目30余项，出版学术专著15部，公开发表学术论文1300余篇，其中核心期刊200余篇，获各类科研成果奖20余项。
【实验条件】
实验室总建筑面积1854.69平方米，实验设备设施总资产600余万元。
建设有教育技术学、学前教育、小学教育和心理学实验室。教育技术学实验室包括摄影实验室和远程教育实验室；学前教育和小学教育实验室包括智慧教室、综合实训厅、儿童行为观察室、画室、琴房、视唱练耳室、形体训练室、蒙氏实训室、手工制作室、感统实训室、幼儿园情景模拟实训室；心理学实验室包括基础心理学实验室和认知神经科学实验室。
目前，已建成校外见习、实习基地20多个。主要有师院附小、道北小学、华星小学、陵召中心小学、柞水县第一小学、华星幼儿园、渭城实验幼儿园、国棉一厂幼儿园、星期八小镇幼儿园、兴平市天天才艺幼儿园等。
【学生活动】
我院学生活动丰富多彩，成功举办“同心战疫，教科在行动”，“雷锋精神进行时！”,“宅在宿舍的日常｜我们拒绝躺平,”“厉害了！她们！”“消费者权益日|大学生也不要做“小白；”“春日限定|打卡网课第一天，“春季传染病预防小知识”“新学期作战计划，启动！”；“疫”线有你｜致敬，“平凡而闪光的你”等各项活动。
（二）各专业简介
1.学前教育专业
培养目标：本专业立足咸阳，面向陕西，服务西部，培养为人诚实，作风朴实，专业基础扎实，具备坚定的职业信念和良好师德修养，科学的学前教育理念、扎实的学前教育理论知识，较强的保教实践和反思能力，能在幼儿园、幼师培训、幼教管理等机构从事保育、教育与管理工作的高素质应用型人才。
专业基础课程：教育学、心理学
专业核心课程：学前儿童保育学、学前教育学、学前心理学、幼儿园课程、幼儿园管理、中外教育史、幼儿园教育活动设计与指导、学前健康教育、学前语言教育、学前科学教育、学前艺术教育等。
就业方向：本专业毕业生可在幼儿园、早教机构、托育机构、教育行政部门及教育研究机构从事教育、管理等方面工作。
2.小学教育专业
培养目标：贯彻党的教育方针，遵循“四有好老师”的培养标准，秉持“教育有思想、教学有特色、做人有品位”的育人理念，立足咸阳，面向陕西，服务西部，培养为人诚实，作风朴实，基础扎实，师德高尚，热爱小学教育事业，专业知识结构合理，教育技能掌握全面，能在小学、教师培训、教育管理等机构从事教育教学、教育管理等工作的高素质应用型人才。
专业基础课程：专业基础课程包括理论性的学科课程和应用性的专业课程。学科课程包括普通心理学、教育概论、教育心理学、发展心理学、中外教育史等；专业课程包括音乐基础、美术基础、舞蹈基础、科学技术史和中国文化概论等。
专业核心课程：专业核心课程分为专业必修课、专业限选课和专业任选课。必修和选修结合，为学生提供了个性发展的空间。专业必修课主要是小学各科课程标准与教学设计，以及班级管理和心理健康教育等方面的课程；专业限选课为学生提供了三个专业方向：语文、数学和英语；专业任选课程则为学生提供了更为广阔的专业深度学习课程。
专业能力课程：专业能力课程主要是为了提升学生的教育教学的实践能力，课程主要有各科教学技能训练、现代教育技术与课件制作、手工制作与教具开发等。
就业方向：本专业毕业生可在小学、教育行政部门及教育研究机构从事教学、业务、管理等工作。
3.教育技术学
培养目标：本专业培养作风朴实、基础扎实，实践能力强，具有强烈社会责任感和创新创业意识，系统掌握教育技术学基本理论、方法和技术，能对数字化教学环境和资源进行设计与开发，对信息化教学过程进行设计与实施，培养信息技术教师，教育信息化资源开发人员以及能够不断学习胜任基础教育中与信息化、数字化相关课程的教师。
专业基础课程：教育学、计算机科学与技术
专业核心课程：教育技术学导论、教学系统设计、教育传播学、教育技术研究方法、教学技术与媒体、电视摄像与编辑、多媒体软件设计与制作、数据库原理与应用、网页设计与制作、网络教学资源设计与开发、多媒体动画设计与制作、创客与机器人教育。
就业方向：毕业生既能在中小学校和电教机构从事教育技术、信息技术、创客与机器人社团、教学软件开发和教育信息化等教育工作，也能在广播电视、教育出版单位从事数字媒体制作和技术维护等工作，还能在信息技术领域从事教育软件与网络课程开发、网站维护及业务管理等工作。
4.应用心理学专业
培养目标：本专业旨在培养适应基础教育改革需求，具备良好的思想政治素养、师德素养及具有科学精神、人文素养和国际化视野，通过系统的专业学习与训练，掌握扎实的应用心理学学科基础知识、基本心理健康教育专业知识及心理咨询、辅导技能，能够在中小学、职业学校从事心理健康教育教学工作，心理咨询与心理辅导或在各级各类教育机构及其他企事业单位、社区服务机构从事心理咨询与辅导、人力资源开发与管理等工作的专门人才。
专业基础课程：心理学导论、实验心理学、心理统计、心理测量、发展心理学、社会心理学、生理心理学、认知心理学、人格心理学、心理学史、管理心理学、教育心理学、心理咨询与治疗技术。
专业核心课程：学校心理学、中小学生心理健康教育、管理心理学、心理学研究方法与论文写作指导、SPSS心理统计软件应用、异常心理学心理咨询与治疗技术、儿童问题行为与矫正、人力资源开发与管理、团体心理辅导、叙事与沙盘疗法。
就业方向：毕业生可在中小学、各类职业学校从事心理健康教育教学工作，心理咨询与心理辅导工作或在各级各类教育机构及其他企事业单位、社区服务机构从事心理健康教育、心理咨询与辅导工作，也可通过考研继续攻读心理学硕士。
5.特殊教育专业
培养目标：本专业旨在于培养为人诚实，作风朴实，基础扎实，德智体全面发展、具有现代特殊教育理念，牢固的专业思想，扎实的特殊教育专业理论知识，熟练掌握特殊教育教学技能及教育康复技能，能够适应特殊教育事业和残疾人事业发展需要，进入特殊教育学校从事教学、科研及管理工作、进入教育康复机构从事体能、言语、听觉、认知、动作康复工作的特殊教育和教育康复方向的应用型专门人才。
专业基础课程：特殊教育概论、特殊教育史、教育心理学、发展心理学、特殊教育学、特殊儿童心理学、残疾儿童康复基础、变态心理学、心理统计与测评、特殊儿童评估、残疾儿童康复基础、特殊教育研究方法、特殊教育管理学。
专业核心课程：特殊儿童病理学、特殊儿童早期干预、手语语言学入门、视障儿童康复与教育、智障儿童康复与教育、脑瘫儿童康复与教育、自闭症儿童康复与教育、听障儿童康复与教育、特殊学校语文教学教法、特殊学校数学教学教法、行为矫正技术、感觉统合训练、盲文、特殊儿童心理治疗、特殊教育教学法、特殊教育技术、特殊教育导论、行为矫正技术、定向行走、感统训练。
就业方向：毕业后主要在教育、医疗、非盈利性机构等行业从事教学、科研及管理工作：在特殊学校及医院从事特殊教育老师、言语治疗师、康复治疗师、认知治疗师、物理治疗师、作业治疗师、感统训练师等工作；在普通幼儿园、小学、中学从事教学工作；在教育行政部门从事管理工作；也可进入也可通过考研继续攻读特殊教育学硕士。
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