【导语】不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。更三高考高一频道为正在拼搏的你整理了《高一年级生物常见误解知识点》，希望对你有帮助！
【知识点】
1.病毒具有细胞结构，属于生命系统(最基本的生命系统是细胞)
2.将人的胰岛素基因通过基因工程转入大肠杆菌，大肠杆菌分泌胰岛素时依次经过：核糖体-内质网-高尔基体-细胞膜，合成成熟的蛋白质。(原核细胞无内质网、高尔基体)
3.没有叶绿体就不能进行光合作用(蓝藻、光合细菌能进行光合作用)
4.没有线粒体就不能进行有氧呼吸(需氧型原核生物可在细胞质基质、细胞膜上进行有氧呼吸)
5.线粒体能将葡萄糖氧化分解成CO2和H2O(葡萄糖需在细胞质基质中分解成丙*酸才能进入线粒体，∵线粒体中不存在分解葡萄糖的酶)
6.细胞膜只含磷脂，不含胆固醇(动物细胞膜上含胆固醇，它会影响细胞的刚性)
7.细胞膜中只含糖蛋白，不含载体蛋白、通道蛋白
8.只有叶绿体、线粒体能产生ATP，细胞基质不能产生ATP(细胞质基质进行有氧呼吸、无氧呼吸第一阶段能合成ATP)
9.只有动物细胞才有中心体，忽视低等植物也有中心体(中心体存在动物细胞和低等植物细胞)
10.认为所有植物细胞都有叶绿体、液泡(根据分生区无叶绿体、液泡)
11.无氧条件下不能产生ATP、不能进行矿质元素的吸收(外界氧气浓度为“0”时，进行无氧呼吸产生少量的ATP用于主动运输吸收矿质元素，吸收速率大于零)
12.氧气浓度越低越有利于食品蔬菜保鲜、种子储存(水果、种子的储存：低温、低氧;水果还需适当的湿度)
13.测量的CO2量、O2量为实际光合作用强度(外界吸收的CO2量和释放到外界的O2量代表净光合作用速率)
14.黑暗中生物不进行细胞呼吸(活细胞在任何时候都进行呼吸作用)
15.黑暗中生物还能进行光合作用(光合作用一定需要光照，暗反应也需要光反应产生的ATP、[H]推动进行)
16.温度越高农作物产量越高(温度过高，呼吸作用增强，光合作用减弱，有机物的积累量减少)
17.细胞越大物质交换效率越高(细胞越小物质交换能力越强)
18.酶只能在细胞内发生催化作用(酶是活细胞产生的，可在细胞内发挥作用，也可以在细胞外发挥作用)
19.细胞都能增殖、都能进行DNA复制，都能发生基因突变。(高度分化的细胞不能进行细胞增殖;进行细胞增殖的细胞一定需要进行DNA的复制;DNA复制的过程可能发生基因突变，但不一定发生(∵基因突变具有低频性)
20.生物的遗传物质都是DNA(RNA病毒的遗传物质是RNA，除此之外，细胞结构生物、DNA病毒的遗传物质都是DNA)
【学好高一生物的方法】
一、观察比较法
生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。在生物实验中，一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜。用显微镜观察也是先低倍，后高倍。例如，对植物根尖的观察，就是先用肉眼观察幼根，根据颜色和透明程度区分根尖的四部分，然后再用放大镜观察根尖的根毛，最后用显微镜观察根尖的纵切片，认识根尖各区的细胞特点。另外观察要有目的、有顺序、有重点、有疑问。如观察生物群落，目的是了解群落的成员、数量及其关系，顺序从植物到动物再到微生物。植物又由乔木灌木草本苔藓、地衣，有重点即通过解剖观察、套袋实验观察等看动植物关系，观察时多思考，如植物分层、错落有致有何意义等。每一次的实验都认真细致的观察，有效地发挥观察在生物实验学习中的作用。
二、知识归纳法
教师授课尤其是新授课，一般是分块的，生物知识既有各自的独立性，又存在着内部联系，学生在学习过一段知识之后，应及时进行归纳、总结，以各知识点间的联系为线索，构制知识网络，形成知识体系。常见的归纳方法有图示法、提纲法和列表法。图示法一般用于归纳几个知识点间的联系。提纲法适用于单元总结，而列表法则更适应于期中或期末复习。
三、科学记忆法
生物中要记忆的东西很多，生物概念和用语等记不住是造成某些学生学习被动、学习效率低的一个重要原因，因此，掌握一些科学的记忆方法，提高记忆能力是很有必要的。记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。
四、灵活运用
这是学好学活生物的关键，认识的目的在于应用。灵活运用知识才能记得牢，学了才真正有用。运用知识解理论题或解决生产、生活中的实际问题，例如：学过传粉和生物的性状后，我们应该考虑冬季吃的番茄，黄瓜等蔬菜都是在大棚里生长的。如何解决授粉问题?应该考虑在大棚内养蜂，进一步想大棚蜂的性状如何?由于大棚内一年四季都有植物开花，人长期在大棚内劳作，因此培养的大棚蜂应该具有不冬眠，不蜇人，与人亲和力较好的性状。
