用字母表示数评课稿

本节课杨老师对教材分析透彻,对学生的学情了解细微,教学整体目标定位准确,重难点把握较好。课中,杨老师注重数学与生活、与旧知识之间的联系,充分找准学生的认知起点和知识的生长点,为孩子充分参与学习活动、透彻理解“用字母表示数”的意义奠定基础。杨老师还注重数学与其他学科的整合,在诗词欣赏中从语文的角度理解“数枝”,提示孩子用文字、符号、字母等表示数是具有一定的取值范围的,是孩子具有了较初步的'代数思想和函数思想。杨老师还注重教学环节和学生学习过程的完整性,注重语言交流中的细节,在细节之处点亮孩子思维的火花。整堂课上,杨老师的语言诙谐、幽默,严慈相济,声像语言与肢体语言并用,给抽象的字母表示数增添了许多生动、形象的气息,能充分帮助学生对教学内容的认知,可谓是学生们的良师益友。

只是本节课没有运用课件辅助教学,所有教学内容都是在师生一边口说,一边由老师板书在黑板上的,幸亏杨老师的书法字漂亮,还写得够快。足够体现杨老师深厚的书法功底。

同时也存在一些疑问:

1、本节课的课堂容量如此之大,学生真能全部接受并消化、理解吗?

2、杨老师语速如此之快,还带有淡淡地方言口音,对学生听课的注意力要求得有多高?

3、所有过程都是老师说得多,学生只停留在与老师对答、一问一答的状态之中,没有学生的思考时间,更没有学生的动手实践(哪怕是书写几个字母,改写几道乘法算式,或简单的动笔计算等),这是真正的学生学习的课堂吗?学生集体的抢答,看似热闹、激烈,是全体学生的学习能力吗?

【用字母表示数评课稿】

来源:网络数据
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