九年级数学《生活与算法》评课稿
本节课的难点应该是分析问题和设计算法、表达算法。教师选择了一个魔术、三个命题，采用纸笔法绘制表达算法的图示，教学素材具有很强的层次性和梯度。通过学生的积极参与和教师有效的点评，很好的解决了教学难点。
教学目标的检测依然关注学生经历这条主线。注重过程性的评价。展示学生作品的手稿，传统的评价方式，有效地、直观地检查学生的“过程与方法”目标的达成度。采用了“启发式引导，过程化管理的方法”。
一是讲解点评指导有巡视，有观察，有依据。教师的提问的依据是教学目标和通过巡视和观察，判断学生体验过程的情况，绝不是无目的的点名。
二是师生对话带有一定的启发性。在这里教师只是起到了引导的作用，课堂的主人是学生，学生基于自主体验，分析和归纳，得出的结论，才是自己的知识。教师知识引领者的身份。这种教学方法给予学生的思维空间，养成学生自主学习的习惯。
课堂条理很清晰明了，关注学生，以生为本，师生关系融洽，是真正的心灵的对话。语言简洁有效，没有不必要的重复，语速快慢适中。能倾听学生表达自己的想法，不刻意打断学生的发言。
从教学效果上看，本节课的教学效率较高，学生思维活跃，课堂气氛热烈，学生的`参与度比较高。最大的亮点是学生的经历和体验的过程。教学目标的达成方面，由于过程与方法目标体现的相当完美，知识与技能目标也是非常有效的。学生通过这次愉快的体验，一定会认识到算法与生活的紧密联系，会体会到生活中处处有算法的思想。
【九年级数学《生活与算法》评课稿】
