6月29日至7月1日，中国高校第五届教学学术年会在上海交通大学闵行校区举行。西安欧亚学院教师发展中心组织教师积极向年会投稿教学学术论文，最终经专家评审，李楠、刘晓洁、相金妮、姚?`、张林等5名教师受邀在年会分论坛上作主题发言，是西部地区唯一一所在本届年会进行发言的民办院校。西安欧亚学院同时获得本届年会“优秀组织奖”。
6月30日下午，在年会第一分会场“多样化教学活动的创新性融合与策略”上，文化传媒学院姚?`老师作了题为《“一体两翼”学生全面发展视域下的课程建设——关于网络与新媒体专业<媒体融合报道>课程建设的思考》的发言。
姚?`基于自身多年的媒体从业经历，结合学校应用型本科高校的定位以及网络与新媒体专业的人才培养目标，提出了“一体两翼”的课程建设思路与教学设计：以文科为主体，工科、商科为两翼；以校内课程为主体，校企共建和真实项目为两翼；以课堂为主体，课前课后为两翼，旨在突破“围墙式”教学困境，促进学生全面发展。
《江苏高教》编辑部主编、编审沈广斌教授点评认为，姚?`老师演讲生动、感染力强，能将自身的行业背景优势充分融入教学的全流程，在教学设计和教学方法上体现出独特的创新性。沈广斌提出，应用型本科教育在教学过程中关注行业发展的同时，广大教师还要注意教育教学的前瞻性要求，既要关照当下也要着眼中长期的发展预判。
年会第四分会场“学生全面发展视域下的课程建设与课程思政&学生视角的教学效果与建议”上，文化传媒学院李楠老师作了《基于OBE理念“深度报道”课程教学内容设计与实践》的发言。
李楠结合学校应用型本科高校的定位以及新闻学专业的人才培养目标，探索在OBE教育理念下，对“深度报道”课程的教学内容进行设计，聚焦于学习成果与产出，构建出课程的“知识模块”与“知识矩阵”，明确学生每阶段学习内容与成果。全新的教学方式做到了“以学生为中心”的教、以“成果为导向”的学，培养了学生的应用知识学习观，“赋能”未来择业与就业。
《华东师范大学学报·教科版》编委、副编审范笑仙教授点评认为，李楠老师的发言内容丰富、研究思路清晰，基于“深度报道”课程构建的“知识模块”与“知识矩阵”具有很强的创新性。范笑仙建议，一线教师在未来同类课程的授课中，可以将课程“知识模块”与“知识矩阵”推广应用，并将“知识模块“学习成果进一步细化，而且要注重在教学实践中优化评价方式，让学生学有所得、学以致用。
职业教育学院张林老师、艾德艺术设计学院刘晓洁老师在年会第五分会场“学习成果导向的教学创新设计&学习效果评估方法创新”上分别作了主题发言。
张林结合自身教学改革实施经验与学校应用型本科人才培养目标，作了题为《OBE理念下英语写作课程教学创新与实践》的发言。张林的“英语写作”课程探索在OBE教育理念下，以学生为中心、以成果为导向；以比赛为风向标，重构课程体系和教学内容，改革教学方法，将以赛促教、以赛促学、以赛促改的理念融于教育教学过程中，培养学生英语写作实践能力。
上海开放大学发展研究部副研究员、《开放教育研究》编辑部主任魏志慧博士点评认为，张林老师的课程在OBE教育理念中融入赛教融合创新人才培养模式，为新时代高校应用型人才培养提供了参考，具有一定的创新性和可行性。同时，魏志慧也向在场与会老师建议，在探索OBE教育理念时，应更加细化教学评价和改革成果。
艾德艺术设计学院刘晓洁老师作了《融合OBE理念与CIPP评价模式的设计初步课程改革探索》的主题发言。刘晓洁结合多年设计教学改革实施经验与学校应用型本科人才培养目标，探索在OBE教育理念下，如何将宏观的育人目标转换为教学评价下的微观指标，来精准衡量设计教育中不同教学阶段的学习产出结果，为同类课程提供可量化的定性教学评估方法。
上海开放大学发展研究部副研究员、《开放教育研究》编辑部主任魏志慧点评认为，刘晓洁老师演讲内容新颖、研究思路清晰，能够在传统OBE教育理念中引入新的评价模式进行教学研究探索，具有一定的创新性。同时，魏志慧也建议根据教学改革成果修正现有指标体系框架，并在目前研究基础上进一步对评价指标赋予权重进行量化分析，形成具有指导意义的课程评价指标框架。
7月1日上午，在年会第九分会场“教育技术与玉课堂教学的有机融合&多样化教学活动的创新性融合与策略”上，通识教育学院相金妮老师作了主题为《基于学习成果导向的应用型本科高校通识写作课程教学创新设计》的发言。
相金妮通过以能力育人为核心设计课程，以任务载体实施立德树人，以学生为主体设计活动任务，建立多元化考核评价体系的应用型本科高校写作课程教学创新思路，对知识、能力与素养的融合问题进行多角度、多层次的研究，探究适合基于学习成果导向的应用型本科高校通识写作课程教学创新设计，发挥通识写作课程在高校人才培养中协同育人的重要作用。
上海市教育科学研究院《教育发展研究》和《中国高等教育评估》副编审南钢点评认为，相金妮老师的汇报富有激情，研究基本功扎实，研究思路清晰，从目标、组织、过程、评价等方面阐述了课程的创新，尤其是看到了课程创新与实践在学生身上所发生的变化。同时，南钢也建议要将本土化的、欧亚范式的应用型高校通识写作课程教学创新案例进行推广，辐射并影响更多的高校。（李楠、刘晓洁、相金妮、姚?`、张林）
来源：网络数据问题反馈
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