语言活动教案小班

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

1.学念儿歌，体会儿歌段落停顿与押韵的感觉。

2.知道一年中有12个月的含义，初步获得年和月的概念，知道自己的年龄，并能用相似的数来表征。

3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1.儿歌：《我几岁》

2.12月份的生日蛋糕图卡【附1】；纸张、画笔等美工材料。

请幼儿看“儿歌：《我几岁》”有没有发现这些小朋友有共同的动作（五根指头排排站）。

用轻快的语调念“儿歌：《我几岁》”【附2】给幼儿听。

问问幼儿几岁。学念儿歌时，根据各自的年龄做出手势。

大家一起念儿歌，把手举高，看看大家是几岁（鼓励幼儿用身体动作表现不同的内容）。

问幼儿过生日时有没有许愿。邀请幼儿玩“生日许愿”的游戏：

——老师将制作好的1—12个月的生日蛋糕图卡贴在展示区的墙面上。

——请幼儿运用美工材料画一根代表自己生日的蜡烛，并试着在蜡烛上标出代表自己的'符号（亦可请老师帮忙写上姓名、生日）。

画好后，请幼儿说说自己的生日愿望，老师用简单的文字将幼儿的愿望记录在画有生日蜡烛的纸上。

请幼儿轮流将自己的“生日蜡烛”贴在蛋糕上，班上就有一面“生日许愿墙”了。

在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

呀!好大的蛋!嗨哟，嗨哟，使劲儿拉。嗨哟，嗨哟，使劲儿推。嗨哟，嗨哟，使劲儿扛。小老鼠累得满头大汗。

“卡嚓”一声蛋壳破了!小老鼠大喊大叫：“这是一个大坏蛋!”

“我不是大坏蛋，我是一只小鸵鸟，我把蛋壳送给你荡秋千!”小老鼠坐在蛋壳秋千上，荡呀荡呀，心里真高兴!

1．幼儿能根据认知经验对图片进行观察、猜测、联想并大胆表达自己的见解。

2．幼儿能积极参与创编讲述活动。

3．感受故事的趣味、幽默，体验活动的快乐。

1．故事图片5张，幼儿创编图书人手一本。

2．布置运蛋场景，“大蛋”一枚。

3．水彩笔人手一盒。

幼儿能通过自己独立的观察、猜测、联想，大胆表述对图片内容的理解。

能用故事中的语言模式“×××(abb式形容词)的××(食物)我喜欢”进行表述；能发挥想象，表述小老鼠将大蛋改造成各种物品进行游戏的情景。

出示鼠洞图片(图片的一大半)。

师：小朋友，看，这是什么?(洞。)这会是谁的家呢?让我们一起来看一看。 (师打开图片l／3遮挡处，出现小老鼠。)

评析：当一个黑黑的大洞呈现在幼儿面前时，孩子们立劾被吸引了：这是谁的家呢?孩子们七嘴八舌地猜测着，随着小老鼠的出现，孩子们对图片观察的兴趣被瞬间点燃。

(1)观察完整图

幼：香蕉、苹果、饼干、面包……

(2)观察理解图片

师：我们一起来听一听小老鼠究竟想吃什么?

(师边讲述边出示相应的小图片。)小老鼠边走边想，甜滋滋的萝卜我喜欢，红彤彤的苹果我喜欢，香喷喷的大米我喜欢。

1.观察画面，感知画面人物的动作和表情，了解故事的内容，以级重复的故事结构。

2.借助图片，感知动物出场的顺序以及动物的大小，完整阅读图画故事。

3.能与同伴友好的协商扮演角色，并根据故事情节，依次轮流出场表演故事。

《鼠小弟的小背心》ppt课件，各种小动物图卡，表演道具-小背心。

1.利用ppt课件导入情境，幼儿根据图片猜想故事

1. 初步感知故事内容，体会重复的故事结构

2.引导幼儿尝试复述故事

师：这是一个什么样的故事？故事里有谁？他做了什么，说了什么？（根据幼儿的描述出示动物卡片）

3.根据动物卡片发现动物排列的规律

师：这些试穿小背心的小动物有什么特点？

1.在熟悉故事的基础上邀请幼儿分角色表演

师：有没有人愿意来表演一下这个故事？（请1-2次幼儿表演。在表演时提醒幼儿注意角色的分配，注意轮流上场，注意表情和动作的使用，注意所说的话）

师：休息的时候可以与小伙伴一起来表演吧。

本次是大班幼儿的语言活动，在活动中，由于教师讲故事的部分份额不够充分，对于动物们的表情和心情的理解不足，幼儿在表演时容易忽略这个问题；其中让幼儿表达的机会也较少，使2句基本句式没有很好地体现，不过大班幼儿在接下来的环节中也能根据故事情节生发自己对故事的理解，对其中的对话进行解读并尝试说出来，说明大班幼儿的语言发展已经不仅仅局限于说，而是理解和创造。

1．培养幼儿对写信的兴趣，指导幼儿用图文并茂的'形式来写信。

2．对幼儿进行情感教育。

3．能运用自己的生活经验表达信的内容，增进与朋友之间的友谊。

4．积极地尝试与周围的人交往。

5．萌发对文学作品的兴趣。

指导幼儿用图文并茂的形式写信。

一、导入活动教师： 我有一件高兴的事想要和你们一起分享，看--这是什么？（出示信），哇！这封信好大呀!这是哪儿来的信呀？（引导幼儿看信封，邮政编码，邮票，地址，收信人）。

二、引导幼儿读信，感受信的不同之处。

1、教师：这封信好奇怪呀！这些符号表示什么意思呢？师生共同阅读，分析感受信的不同之处。（在黑板上展示信）小结： 这是一封图文并茂的信，有字宝宝，也有图片。原来呀，奥特曼不会写很多汉字，所以，他就用一些图片来表示自己的意思。真是太有趣啦！

2、教师：你们知道什么时候需要写信吗？

小结：当我们有很多话想跟亲人和朋友说的时候，我们就可以用写信的形式告诉他们，让他们感受到我们的爱。

三、指导幼儿用自己的方式去写信。

提问：

（1） 如果给你纸和笔，你想给谁写信呢？

（2） 你为什么想给他写信？（引导幼儿说出他人对自己的爱）（3） 你想写些什么？（启发幼儿说出他人的感恩之心）教师：让我们一起来为关心 、爱护我们的人写一封信。

（提醒幼儿：不会写的字宝宝可以用符号或图画代替）

四、幼儿展示自己的信，请个别幼儿朗读。

教师：谁愿意和大家一起分享自己的信？

五、结束活动：歌曲《感恩的心》

小结：小朋友写得真棒！老师非常感动，谢谢你们对老师的关心。如果爸爸妈妈看到你们的信，感受到你们对他的爱，一定会为你们感到自豪、感到骄傲！让我们一起到邮局把自己充满爱心的信寄出去吧！

1.运用多种感官，在了解四种做菜方法的基础上，认识"炒"、"炸"、"烤"、"爆"四个"火"字旁边的汉子。

2.学习用身体动作创编这几个"火"字旁的汉字的动作。

3.尝试合作仿编儿歌，体验自编生活儿歌和表演的乐趣。

4.知道故事中象声词运用的趣味性。

5.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

2.图片：小厨师、炒青菜、炸鸡腿、烤肉串、爆米花；字卡"炒"、"炸"、"烤"、"爆"。

3.录音：炸鸡腿。

4.厨师帽人手一个

活动过程：

1、请出小厨师，激发幼儿学做小厨师的兴趣 。

师："小朋友们看，谁来啦？"（出示小厨师图片）"你从哪儿看出他是一位小厨师？""我们一起学学小厨师的样子吧！"带领幼儿边说边表演"带上厨师帽，挂上小围裙，大家快快来，一起来做菜"。

"小厨师准备要做菜了，我们一起跟小厨师学做菜吧。"

2、探讨四种菜的不同做法。

（1）师："看看小厨师做的第一道菜是什么？"（出示青菜图片）"这绿油油的青菜是怎么做出来的？"（幼儿自由发表意见，教师有目的引导，并请幼儿说一说、学一学）。

"原来绿油油的青菜是炒出来的呀，我们一起来炒青菜吧。"（教师带领幼儿边做炒的动作边说"炒青菜，炒青菜，炒炒炒"）。

（2）师："我们再来看看小厨师做的第二道菜是什么?（鸡腿）""你们吃过这样的鸡腿吗？吃起来有什么感觉？""香香、脆脆的鸡腿是用什么方法做出来的呢"鼓励并引导幼儿调动已有经验，说一说、学一学鸡腿是怎么炸出来的。

教师与幼儿边做动作边说一说："炸鸡腿、炸鸡腿、炸炸炸"

（3）师："第三道菜特别香我们看一看是什么？"（出示图片肉串）"这么香的肉串是用什么方法做出来的呢？""我们一起来烤两串香香的肉串吧。"师幼边做烤的动作边说"烤肉串烤肉串，烤烤烤"。

3、带领幼儿连贯学说儿歌。

4、师幼完整念一念，做一做。

1.提问。

2.教师小结。

教师：因为用这些方法做菜的时候都要用到火，所以这些字都有一个火字旁。现在我们也可以用微波炉、电磁炉等小家电来做菜。

1.引导幼儿运用已有经验回忆。

教师：我们除了吃过炒青菜，你还知道什么菜也是炒出来的？

教师：用炒的方法可以做出好吃的菜。用炸、烤、爆的方法也可以做出许多不一样的菜呢！

教师：你可以来选一种做菜的方法。和好朋友说一说这是什么字，用这种方法还可以做出什么菜。请个别幼儿表演。

在表演区自编儿歌，边做边表演，体验做厨师的快乐。

教学反思：

孩子们通过欣赏乐曲，能很好地听辨《快乐的小厨师》各段的节奏和乐曲一会儿快一会儿慢的节奏特点;并能很好地说出“最后一段听起来的感觉是很开心，很高兴的”等等。但当在我提出：“谁能猜猜音乐快、慢的时候都像小厨师在做些什么?”时，我发现孩子们由于缺乏这方面的生活经验(对厨师劳动的了解)对每段乐曲所表达的内容无法理解、分辨，更无法用语言或动作来表达自己的感受与理解。

1、理解儿歌内容，学念儿歌。

2、在教师动作的带领下，愿意模仿教师边做动作边念儿歌。

3、体验儿歌中呵痒痒带来的乐趣。

学念儿歌

理解儿歌内容

（一）教师用手和幼儿玩“小手在哪里”的游戏，引起幼儿兴趣，以儿歌内容与幼儿互动。

1、教师请幼儿伸出自己的小手。

教师：小手在哪里，小手伸出来。小手在哪里，小手举起来。

（1）教师：老师呵哪里了？（引导幼儿学说“手心窝”）

（2）教师：呵手心窝有什么感觉？

（3）教师接着念：手心窝，呵一呵，宝宝笑的咯咯咯。”鼓励幼儿开心大笑。

教师：让我来看看小朋友们笑的开不开心，看谁笑得最好看。

（二）教师用手和幼儿玩“手臂在那里”的游戏，进一步引出后面的儿歌内容。

1、教师：手臂在哪里，手臂弯起来。手臂在哪里，手臂抬起来。

2、教师边念儿歌“咯吱窝，挠一挠”，边轮流轻挠每个幼儿的咯吱窝，使其有痒的感觉。

（1）教师：老师挠哪里了？（引导幼儿学说“咯吱窝”）

（2）教师：挠挠咯吱窝有什么感觉？

（3）教师接着念：“咯吱窝，挠一挠，宝宝乐呀乐弯腰。”引导幼儿用动作表现。

教师：乐弯腰是什么样子的？你们来学学。

（三）教师带领幼儿一边朗读儿歌，一边用动作来表现。

教师：（1）哪里呵一呵？宝宝笑的怎么样？（手心窝，呵一呵，宝宝笑得咯咯咯）（2）哪里挠一挠？宝宝乐的怎么样？（咯吱窝，挠一挠，宝宝乐呀乐弯腰）

教师：鼓励幼儿大声朗诵儿歌。

1、能大胆描述场景、面部表情、心理变化等，激发幼儿语言表达能力。

2、调动幼儿已有知识经验战胜大灰狼，进行发散性思维。

森林图一幅，小花猫、小白兔、小猴子、大灰狼图片。

学习摆图讲述，激发幼儿想象力和语言表达能力。

1、出示“森林图”，激发幼儿兴趣。

猜猜看这是什么地方？你看到了什么？

请幼儿用上好听的词说一说。

教师引导幼儿把图片上的内容有顺序的连起来说一说。（有……有……还有……）

2、感知理解讲述对象，运用已有经验讲述。

出示猫图片，引导幼儿说说猫妈妈和小猫会去干什么？

出示兔子图片，说说小白兔为什么哭？可能发生了什么事？

出示大灰狼图片，揭示谜底。

请小朋友帮小动物们想想办法，如何才能逃脱大灰狼的魔爪。进行发散性思维。

小动物们有什么本领？引导幼儿合理想象、讲述。

大灰狼怎么样了？它可能会说些什么？

小动物们得救了，会对小猴子说些什么？

3、给故事取题目。

培养幼儿语言概括和组织能力。

1． 帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2． 引导幼儿信编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

3． 让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

1、 理解诗歌，学习诗歌

2、仿编诗歌

1． 画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2． 制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友学具。

3． 根据内容制作的头饰若干。

一、通过提问，引出话题

师：小朋友你的家在哪里？

二、引导幼儿观察图片，初步了解诗歌内容

3、请幼儿帮忙找家

4、教师有感情地朗诵整首诗歌。

5、 教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

6、倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

三、教师提问，帮助幼儿理解每一段诗句中事物之间的联系

师：为什么说蓝天是白云的家？

师：为什么说树林是小鸟的家？

以此类推

师：为什么说幼儿园是小朋友的家？

提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家？

教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

教师带领幼儿完整的朗读诗歌

四、 出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌

诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？（幼儿自由发言后，将幼儿讲述的内容画下来，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，请幼儿自由讲述）

例：

蓝蓝的天空是小鸟的家，

密密的树林是蘑菇的家，

绿绿的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

红红的花儿是密蜂的家，

快乐的幼儿园是小朋友的家。

幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。

幼儿编出：

蓝蓝的天空是太阳（飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……）的家。

密密的树林是狐狸（孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……）的家。

蓝蓝的天空是白云的家，

密密的树林是小鸟的家，

绿绿的草地是小羊的家，

清清的河水是小鱼的家，

红红的花儿是蝴蝶的家，

快乐的幼儿园是小朋友的家。