招生录取分数线是学生们在报读一所学校的时候，需要提前去进行了解的，就算是学生们报读中专学校也是一样的，需要去进行了解，只是说是中专学校的招生分数线的要求是比较低的，主要也是参考了解普高最低分数线的公布。
成都市普通高中最低招生录取分数线：521
双流区特殊教育学校办学扩展
寒来暑往，光阴逐水，一转眼，成都市王玲名师工作室已成立一个春秋。为总结2022年度工作，促进学员交流探讨、反思学习历程和收获，规划2023年的工作室研修活动及学员成长路径，2023年1月7日，王玲名师工作室全体成员齐聚一堂，开展了年度总结活动。
首先，工作室成员逐一进行个人年度总结汇报，大家分别从思想成长、专业学习、个人发展、成绩汇总、反思不足、来年规划几个方面展开汇报。
学员们共同提到，大家在工作室提供的广阔平台上，组织研修活动，研究融合课题，从专家讲座、课例研讨、课题讨论中充分汲取了融合教育的专业养分，不仅在资源教室课程建设、融合教育支持策略方面有了深度思考与探索，也在科学分析评估各类特需学生、动态调整教学方法、建设无障碍融合环境等方面获益匪浅。
另外，学员们还从彼此身上学到了科研思维和创作精神，在合作互学中更加凝心聚力。
接下来，工作室领衔人王玲主任站在工作室角度，从组团队、打基础，走出去、引进来，研课题、提素养，促成长、累硕果四个方面作2022年工作室系列研修活动总结。
王主任总结到，经过学员们的共同筹办，精心策划，工作室组织融合教育主题研讨活动、专题交流活动、课题研修活动共计17场。其中，工作室积极联合融合教育集团学校、相关专家开展了8次主题研讨活动，包括专题讲座和研讨课例各10余次，参与分享的学员达一半以上。工作室特邀高校、教科院等相关部门专家，开展了5次课题研讨活动，成功申报两项课题并顺利开题。
工作室还组织了“阅读 悦读 品读”系列读书分享活动2次，学员共读10余本融合教育专业书籍，分享数量达20余人次;另外，工作室以启动仪式作为良好开端，系统筹划工作室研修活动主题、专业发展规划和成员成长路径，以总结汇报作为年度收尾，汇总提炼工作室系列研修活动的经验和不足，为来年工作做好铺垫。
最后，王主任还与学员共同探讨工作室管理办法、考核细则和下一年发展规划，分配共读书籍、主题讲座、研讨课例、专著撰写等具体任务。
一年来，工作室坚持专家引领、集团交流、成员共修、深挖课题的活动原则，以课例研讨、主题讲座为阵地，课题研究为载体，切实有效推动融合教育。相信未来工作室成员会继续凝心聚力，锐意进取，求真务实，砥砺耕耘，在资源教室课程建设和融合教育支持策略方面取得长足进展。
其实双流区特殊教育学校对于分数线的要求是非常低的，所以学生们完全不用担心自己不能对该学校所进行报读，最多只是担心该学校所公布的招生要求是否是可以被学生们进行报读，其他方面的要求是比较容易进行考虑。
