一年级教学心得体会总结(大全8篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

作为一名小学教师，我在一年级教学中经常感受到说话教学的重要性。一年级是学生学习的起点，是他们习得语言表达能力的关键时期。在这个阶段，学生开始学习语言，并将其用于思考、交流和表达自己的想法。因此，教师们应当注重培养学生良好的说话习惯，帮助他们准确、流畅地表达。

第二段：教学中存在的问题和改进方向（200字）。

然而，在一年级说话教学中，我也面临了一些问题。首先，学生的表达能力有限，常常出现概括不清和用词不准确的情况。其次，学生表达的思路不连贯，缺乏逻辑性，无法将自己的想法整理成条理清晰的语言。最后，缺乏合作和互动的机会，导致学生在实际交流中缺乏思考和表达的能力。为了解决这些问题，我需要不断探索合适的教学方法和策略。

第三段：改进教学策略和方法（300字）。

为了提高学生的口语表达能力，我采取了一些改进教学策略和方法。首先，我注重激发学生的兴趣，创设情境，通过游戏、角色扮演等活动使学生积极参与，提高他们的自信心。其次，我鼓励学生多听多说，注重口语训练，利用图片、视频等资源让学生模仿和复述，培养他们的语言表达能力。此外，我还注重培养学生合作和互动的意识，通过小组活动和对话训练，让学生在实践中锻炼思考和表达能力。

第四段：效果与收获（300字）。

通过改进教学策略和方法，我发现学生的说话能力有了明显提高。他们能够清楚、流利地表达自己的想法，用简单的句子进行交流。学生之间的互动和合作也得到了增强，他们开始主动倾听和回应他人的意见。此外，我还注意到学生的思维能力和创造力得到了锻炼，他们能够独立思考并用语言表达出来。这些成果让我对一年级说话教学的有效性充满信心，并坚定了我在日后教学中的方向。

第五段：总结与展望（200字）。

一年级说话教学对学生的发展具有重要意义，可以帮助他们建立起良好的语言表达能力和思维方式。通过不断地改进教学策略和方法，可以培养学生自信、流利和准确地表达自己的想法。在未来的教学中，我将继续关注学生的实际需求，不断创新教学方式，使学生在语言表达方面取得更多的进步。我相信，在不断努力和改进下，一年级的说话教学将不断提高，为学生成长打下坚实的基础。

一个学期很快就要过去了，不知不觉中我又和49个孩子度过了120个日日夜夜。看着孩子们一天天成长，一天天进步，我心里很高兴。孩子们从不会做题到尝试独立完成作业，已经有了很大进步。在这一个学期里，我和孩子们同进步共成长，也收获不少。在此我想谈谈几点感受：

一、建立平等信任的师生关系最重要。

孩子们对老师非常信任。教师面对的是极易受到伤害的，学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。其实，师生之间应该是平等的，融洽的，教师应该学会使他们感觉到你对他是公平的、信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师眼里应该公平的对待他们，没有好坏之分。学生做好事的时候给他们更多的鼓励;学生做不好的时候，要关心和指导他们向正确的方向前进。作为教师要时刻给他们启发和鼓励，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。

二、教学中要善于鼓励学生和激发兴趣。

大家知道，。对于一年级学生来讲，他们对小学生活既新鲜、又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，很难做到专心听讲，刻苦学习，但特别信任老师。要让孩子以适应为主，培养孩子的学习兴趣，锻炼学生语言表达能力，整个课堂应始终保持师生亲近、平等关系，不断鼓励与赞赏孩子。教学过程中鼓励他们专心听讲，作业做得好就给他们一枚小印章作为鼓励，课堂上多激发学生的兴趣，尽量营造温馨幽默的课堂，这样坚持下来，很多孩子都能做到专心听讲，一节课端正坐好。

三、以良好的人格形象去影响每一个学生。

教师是人类灵魂的工程师，肩负着教书育人的重任。学高为师，身正为范，可见教师在学生的成长过程中的影响是极为深远的，从成长到成才，每一步受教师的影响都不言而喻。作为教育工作者，不仅要从教育教学方面严格要求自己，不断学习，不断提高，更要爱岗敬业，为人师表。要做好教育事业，成就我们的教育理想，就必须脚踏实地，朝着既定的工作目标，一步一步地前行，以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从我们身上懂得什么应为之，什么不可为。时刻注意自己的行为举止，举手投足都要做到认真、稳重、得体。

四、用爱心呵护学生健康成长。

作为教师，要爱护着学生，在与孩子们接触的过程中，要和谐相处，了解学生，循循善诱，要做一个和气、严谨，值得尊敬，堪为师表的人，批评学生是要恰当的维护学生的自尊心。

我们作为一年级的教师，我应该时时处处以高标准严格要求自己，对待学生要有爱心、细心和耐心，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关心学生的健康成长，为人师表，让每一个学生在良好的环境中成长，在快乐的氛围中学习。

本节课的教学，其重点和难点，就是让学生理解各位不够减时，从十位退一。为了突破这个重点，在教学中，注重学生的动手操作能力。同时结合多样化的算法，让学生更深入的理解和解决这部分知识。通过动手操作、深入理解、感受算法，从而更好的掌握这部分知识。能准确、熟练的解决这部分知识，同时对退位减法的竖式计算的格式也牢牢掌握。

算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基础。在这一部分知识的学习过程中，就是要让学生自己创造算法，通过学生的自主学习，教师的肯定，激发孩子学习的信心，从而使孩子能更好的掌握这部分知识。

就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能”的教学方法，主要是鼓励了学生进行个性化的学习。并充分调动学生已有的计算经验，让他们继续去探究、发现、创造不同的算法。

“两位数减两位数退位减法”是一年级下册教学内容。这部分教学内容是在学生学习了“两位数减一位数退位减“的基础上进行学习的，学生有了一定的计算基础，并且会用竖式计算，所以在教学中，应该放手让学生自己通过数学例题中的数学信息提出了不同的问题，并列式计算。

教学片段。

在导入时出示减法算式56—14=让孩子们用自己觉得快的方式来口算这个题目，并说出计算的方法。大部分孩子借用一年级学的方法说个位减个位，十位减十位，所以很快就把结果算出来了。

紧接着借用书上的主题图，引导学生列出算式56—18=这时发现个位上的6不够减8，这时应该怎么办呢？学生纷纷把手举的很高，都想表现一番。

有的学生说：“16—8=8，40—10=30，30+8=38”。

师：“很好，你是怎么想到的？

生：“我是根据竖式计算出来的。”

生1：老师，我知道，要在十位的头上写个“1”

生2：不是给十位写“1”，是在十位头上写个点。

孩子们已经基本知道了个位不够减应该怎么办，这时老师就把正确的书写方式通过边讲边写的方式告诉并展示给学生。之后强调退位减法的竖式计算书写要求：

1、相同数位要对齐。

2、从个位减起。

3、如果个位不够减，就从十位退一。（从十位退一是，要在十位头上打点，不是写“1”）。

数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。

执教一年级语文已有一个半学期，感受颇深，低年级的识字教学看起来很容易，其实并不然，低年级的识字教学是阅读的基础，是低年级的教学重点，我认为要想让孩子掌握更多的识字量，在教学中一定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一种愉快的环境中接受识字教学，从而达到识字的目的。

第二，注重识字方法的指导和总结，在第一学期学了很多独体字，再加上学生认识的偏旁越来越多，我指导学生运用加一加、减一减、换一换、比一比等多种方法来识记汉字，随着识字量的增加，孩子的理解、记忆能力越来越强，这都是因为他们掌握了识字的方法，孩子们越来越觉得学生字并不难，兴趣越来越高。

第五，利用日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在如：我让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否认识，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学到了很多汉字，而且孩子们之间还进行了交流，我让学生抓住一切机会学习汉字，平时就养成良好的阅读习惯，扩大识字量。

另外，我还布置学生课外读拼音读物，交代每个家长给孩子买儿童故事书，现在我班很多的`孩子识字量大大的提高了。

当然，识字的方法还有很多很多，在此不一一列举，只要我们不断的反思总结，不断的探索发现，不断的寻找更适合学生记忆的方法，激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松，更快乐。

作为一名初中一年级的教师，我不仅要关注学生的学习进步，还要关心他们的成长和发展。通过这一年的教学实践，我深深地感受到了初中一年级教学的重要性和挑战。下面我将通过几个方面来分享我的教学心得体会。

首先，我认为在初中一年级的教学中，注重学生的兴趣与参与是非常重要的。作为初中的新生，他们对新的学习环境和学科知识都感到兴奋和好奇，我们应该合理利用这种好奇心来培养他们的学习兴趣。例如，在语文课上，我通常会利用学生感兴趣的话题进行讨论和写作，让他们充分参与进来，激发他们的学习热情。同时，我也注重多样化的教学方法，通过展示和讲解结合、小组合作等方式，调动学生的积极性和参与度。

其次，我发现初中一年级的学生需要更多的指导和帮助。他们刚刚从小学升级到初中，学习任务的增多和难度的提高使得他们面临着许多挑战。因此，作为一名教师，我们不仅要关注他们的学习进度，还要关心他们的学习方法和思维习惯。我们要在课堂上引导他们学会学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。此外，我们还要积极关注学生的心理需求，为他们提供帮助和支持，让他们在初中的学习生活中感受到温暖和安全。

再者，初中一年级的学生正处于青春期，他们的情绪变化较大，对自己和周围的环境都有一定的认识和反思。因此，作为一名教师，我们要善于与他们沟通，理解他们的发展需求和特点。在课堂上，我们可以通过鼓励他们多表达意见、多与同学进行交流互动，帮助他们更好地了解自己和他人，培养他们的合作意识和团队精神。同时，我们也应该注重对学生的评价和反馈，及时发现他们的优点和不足，并针对性地给出指导和建议，帮助他们持续进步。

最后，我认为在初中一年级的教学中，与家长的沟通和合作是非常重要的。家校合作不仅可以增进学生的学习成绩，还可以在一定程度上对其成长产生积极影响。因此，我们应该与家长保持密切的联系，及时了解学生在学习和生活中的情况。同时，我们可以通过家长会、开放日等形式，与家长面对面交流，共同分享学生的进步和困惑，在家庭和学校之间搭建起沟通的桥梁。

通过这一年的教学，我深刻体会到初中一年级教学中的挑战与困惑，但同时也感受到了学生们的成长和进步所带来的满足感。我将继续努力，不断探索和实践，提高自己的教学水平，为学生们的成长和发展做出更大的贡献。

近期，我参加华龙区组织的小学语文教学公开课活动，聆听不同老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

邵老师在讲《搭石》时，通过简介什么是搭石，使学生在最短的时间感知到了课文中的更多信息和情感，也就意味着学生以最佳的状态进入课文学习。

兴趣是激发儿童从事学习的动力。祝老师在讲《猫》中的生字时，采用“开火车”和“小老师领读”的游戏方法，为学生创设一个欢快和谐的学习环境，这样既能激发学生识字兴趣，提高识字效率，又能减轻学生学习负担，提高教学质量。

如《猫》一课，板书设计成长方形，所有内容围绕“古怪”、“淘气”板书，和课文很相称；《搭石》和《长城》板书层次分明、简练，逻辑性强。

三位老师面部表情亲切、自然大方，恰当的微笑，使人感觉亲近。手势简练、明确，运用自然，毫不矫揉造作，促进了师生间积极的情感交流，更利于教学任务的进行。

三位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富，适时、到位，那些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励。在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。

好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，朗读是理解文章的必要途径。邵老师在讲《搭石》一课时，趁学生学习体验了那感人的品质，感到心潮澎湃时，指导学生激情练读，要求读出感情。并通过指名读，齐读等形式，使学生1在反复的诵读中切实受到强烈的感染，同时也体现了分层次要求。在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来充分感受感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。最后，她再让学生用激动而自豪的语气反复朗读，让学生与作者的情感产生了共鸣。

教学设计贴近学生，侧重学生对文本的真实体验和感受。想办法让学生去触及文本，并不断引导学生从文字中体会感悟其中包含的情感。“你能读一读吗？”“你读出了什么？”“请你带着这种理解读一读”“我们大家一起读一下”这样的评价细节随处可见。

三位教师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了“一切为了孩子的发展”。她们的课不但具有“灵”性，而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。

通过这次学习，我对自己制定了如下努力方向：

1、做个有心人，平时要多读书、多思考，不断提高自己的业务素养，尤其是知识方面的积累和课堂语言的锤炼。

2、要在备课上下真功夫。自己先对文本真的有自己的认识和感受，然后再根据学生的情况，确定相应的教学重点和教学方式方法。

3、从教学内容总体出发确定好每节课的具体的三维教学目标，真正明确每节课的知识的、能力的、情感的三方面的目标。再精心确定每个环节的具体任务目标，以及具体的实施方式方法。

4、注意辅助教学手段的应用，多媒体使用要合理恰当。

总之，这次听课活动，不仅是享受，也是一种提高，不光是听课，也是在发现自己，反思自己，在反思中教学，在教学中成长，今后我会用自己的行动做更好的诠释。

近年来，我作为一名中学教师，有幸担任了初中一年级的班主任和语文老师，这一年来，我深切感受到了初中一年级教学的重要性和挑战。在这篇文章中，我将分享自己的教学心得体会，总结一年来的经验和教训。

一、情感联结，打牢基础。

初中一年级的学生刚刚从小学毕业进入初中阶段，他们对新环境和新学科都感到陌生和不适应。因此，建立与学生的情感联结至关重要。我在开学初，注重与学生的沟通交流，了解他们家庭背景、个人兴趣爱好等信息。在课堂上，我尝试采取一些活动和游戏，让学生从中体验到学习的乐趣和成就感。通过与学生的互动，我逐渐打开了他们的心扉，彼此建立了深厚的师生关系。

二、因材施教，激发主动学习。

初中一年级的学生在学业水平和兴趣爱好上存在着差异。为了满足不同学生的需求，我注重因材施教，灵活运用教学手段。我会根据学生的学习情况，选择合适的教材和教法，并提供一些差异化的教学资源，帮助学生进一步巩固和拓展所学知识。同时，我也鼓励学生主动参与课堂，积极思考和交流。通过激发学生的主动学习，我发现他们的学习积极性和学习能力得到了显著提升。

三、注重培养综合能力。

初中一年级教学不仅仅要注重学科知识的传授，更要培养学生的综合能力。我努力在课堂之外为学生提供丰富多样的实践活动和社团活动，如班级游园会、课前课后辅导等。通过这些活动，学生不仅能够在体验中获得知识，还能培养他们的合作意识、创新能力和社交能力。此外，我还鼓励学生积极参加各种比赛，培养他们的竞争意识和自信心。综合能力的培养是初中教育的重要任务，而初中一年级是这个过程的起点。

四、与家长合作，共同育人。

初中一年级的学生正处于青春期，他们的身心发展和学习习惯都在发生改变。在这个过程中，家庭和学校的积极配合非常重要。我与家长保持密切的沟通合作，经常与家长进行面对面的交流，了解学生在家庭中的学习和行为情况。同时，我也通过班级微信群和家长会等途径及时反馈学生的表现和问题，寻求家长的支持和理解。通过与家长的合作，我们共同关注学生的全面发展，确保他们能够健康成长和取得良好的学业成绩。

五、不断自我反思，持续提升。

在初中一年级的教学过程中，我经历了成功和失败，也收获了许多宝贵的经验。在未来的教学中，我将继续不断自我反思和总结经验，不断完善自己的教学方法和策略。我会参加各种培训和研讨活动，学习新的教育理念和教学技巧。只有不断地提升自己，我们才能更好地适应教学的变革和挑战，给学生带来更优质的教学服务。

总之，初中一年级教学需要我们更多地关注学生的情感需求和综合能力培养，与家长合作共同育人。同时，我们也需要不断自我反思，持续提升自己的教学能力。通过这一年的教学实践，我更深刻地认识到教师的重要性和责任，也更加坚定了我对教育事业的热爱和信心。我相信，只要我们用心去做，每一个学生都能够收获美好的学习体验，茁壮成长。

数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应该让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。而这些应该在每堂课中潜移默化的渗透。因而，我们的每一堂课就必须都实现有效教学。随着新课程改革的深入，课堂教学可谓是如鱼得水，但不可否认，一些教师的教学中，仍然是以老教材的思路要求学生，教育学生，学生仍然不是课堂的主人。新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。

1、给学生提供动手实践的机会，变“认真听数学”为“动手操作数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的.形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。

新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。第二，引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。

2、自主探索与合作交流从形式走向实质。学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明发展过程中的一种认识意义上的重演。让学生踏着前人的足迹部分地重新发现他们学习的内容，对于学生的发展具有多方面的意义。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。自主探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是表面上的热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。

3、合作交流是新课程倡导的学习方式之一，课改以来，广大教师都在积极探索合作学习的方式，并取得了初步成效。但有的合作学习只流于形式，把“合作”变成了“合坐”。要实现真正意义上的合作交流，除了要认真进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，具体实施时应注意：一是合作交流应建立在学生认知需求和交流需求的基础上。二是合作交流应以一定的时间作保证，并在学生进行了较充分的自主探索、独立思考的基础上进行。没有独立思考为基础的小组合作交流必然是低效的。三是合作交流并不仅仅是学生之间，也是师生之间的互动交流，因此学生不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、尊重别人的意见。

4、自主探索与合作交流都是学生学习的方式，二者没有优劣之分。教师在教学中要使二者相互渗透，相辅相成，让学生在探索过程中形成自己对数学的理解，在与他人交流过程中逐渐完善自己的想法，一定会使学生在学习活动中发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性!

本学期我担任一年级数学教学工作，作为刚接触一年级的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检查教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。