1.如果二进制中含有小数，如11.01B，应该如何转换为十进制?
【参考答案】
采用按权展开求和的方法，整数部分每位数字的权值从高位到低位依次是21、20，小数部分每位数字的权值从高位到低位依次是2-1、2-2。因此，(11.01)2=1×21+1×20+0×2-1+1×2-2=(3.25)10
2.如果将十进制10.25转换为二进制，应该使用什么方法?
【参考答案】
对于整数部分，可以使用除2反向取余法，用10/2，记录商5和余数0，再用5/2，记录商2和余数1，再用2/2，记录商1和余数0，最后用1/2，记录商0和余数1，因此将余数逆序排列得到1010B。
对于小数部分，可以使用乘2取整法，用0.25×2，记录积0.5和整数0，再用0.5×2，记录积1和整数1，因此将整数正序排列得到0.01B。
所以，10.25D=1010.01B。
3.计算机在处理声音时，是如何转换成二进制的?
【参考答案】
声音是人们用来表达和传递信息的一种重要方式，使用计算机处理声音时，需要将声波的模拟信号转换为数字信号，也就是声音的数字化。声音的数字化的方法是按照一定的时间间隔采集声波的振幅，并将其转化为二进制数序列，即通过采样、量化和编码来实现。
采样是以相等的时间间隔来测得声音模拟信号的模拟量值，对其进行离散化提取。对采样所获得的量值，要进行分级量化，就是将采样值变换到最接近的数字值，即用有限个数的数值近似地表示原来连续变化的值。通过采样和量化，将一个连续的波形转换成由一系列二进制数表示的数据，形成二进制编码。
4.本节课中，涉及到二进制、八进制、十进制、十六进制的相互转换，你是如何让学生理解的?
【参考答案】
这节课涉及到的计算比较多，因此我在教学的时候，先讲授是二进制和十进制之间的转换，通过小组讨论、自主探究等方式，充分了解转换的方法;紧接着才学习八进制和十六进制的进位规则、表示方法，以及八进制、十六进制和二进制之间的关系;最后进行总结，将十进制与二进制的转换拓展到十进制和R进制之间的转换。通过循序渐进的学习，利于学生对知识的理解和掌握。
5.在课程最后，你没有直接让学生做练习题，而是用颜色码的数值转换进行练习，这样做的目的是什么?
【参考答案】
在新课讲授完成后，需要通过设置一些练习检验学生对知识的掌握情况。
如果采用直接做练习的方式，向学生出示一个进制转换的题目，可能不能很好地引发学生的兴趣。但是采用颜色码的数值转换，对于较为陌生的知识，学生会产生探究的兴趣，分析出这个转换其实是十六进制和十进制的转换，同时，也能通过这样形式的练习，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
6.在讲解进制转换时你采用了讨论的方式，但是你发现有名学生讨论后仍然不会计算。对此，你怎么办?
【参考答案】
在课堂中，教师是引导者的角色，要充分发挥学生的主体地位，因此，采用讨论的方式能够培养学生独立思考、合作交流的能力，体现新课改的要求。但是，如果讨论后没有达到想要的效果，必然会影响到课程的进度以及学生对学习这门课的兴趣。因此，我会及时进行指导，解决这个问题。
首先，我会询问这名同学，是对什么知识点不理解，针对学生出现的问题及时给予指导。在后续知识的讲解过程中，我会继续关注这名学生的学习状态，以便于学生能够跟上课程的进度，保证学习效果。
其次，在课程结束后，我会找这名学生进行单独沟通，鼓励学生在小组活动中要积极参与，如果在讨论的过程中遇到问题，要及时向小组成员及老师请教，以免耽误学习。另外，我还会询问学生没有学会知识是否有其他方面的原因，进行针对性的解决。
最后，我会积极反思自己的授课方法，回顾自己在组织学生活动时有没有疏漏，是否关注到了学生的学习状态等，另外，我还会听一些优秀的课程，学习更多的授课经验。
通过不断改进教学方法和授课内容，从而达到优质课程的水平，让学生能够在课程中不仅学到知识，还能够学到学习的方法。
