《船工号子》教学设计

《船工号子》教学设计

一、教学目标

【情感态度与价值观】感受劳动号子的音乐美，进一步增强民族音乐的喜爱之情。

【过程与方法】通过欣赏、聆听、模唱，感受劳动人民的劳动场景，体会歌曲在劳动中的作用。

【知识与技能】了解民歌中劳动号子的音乐特点，能够分辨各段不同的船工号子。

二、教学重难点

【重点】了解劳动号子的特点，能够辨别不同船工号子

【难点】分辨《船工号子》不同段落之间的特点

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)活动导入

1、将全班学生分成三组，做划船姿势，师当领队喊口令，同学们划桨赛龙舟。(通过这样学生感兴趣的活动，感受号子的特点)。

2、基于实践小组讨论交流劳动号子的特点教师总结通常是在集体活动中，以一领众和的形式，通过节奏与动作的节奏一致

3、提问生活中还有哪些活动还需要号子?

教师总结在打夯、伐木、采石等劳动中使用的工程号子;在装卸、挑担、推车等劳动中使用的搬运号子;在打麦、舂米、车水等劳动中使用的农事号子;在水运、打渔、船务等劳动中使用的船渔号子……

(二)初步感知

1、出示图片，介绍船工背景。(作为背景音乐第一次为学生播放完整的船工号子)来，我们一起看一组图片，你知道这些人是做什么的吗?(船工)。这些船工世代生活在我国四川省川江岸边。在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。千百年来，在这航道上柏木船就是唯一的交通工具，而木船的动力可不是机械的，你们猜木船靠什么动力前行的?江上木船的动力来自我们船工的身体。川江船工顺水推桡，逆水拉纤，日复一日，年复一年，在川江上闯荡。

2、模仿船工劳动时的姿势

3、教师范唱、初听歌曲：学生听教师范唱，并谈一谈听后感，教师介绍歌曲的劳动块景：平水、见滩、上滩、险滩、下滩(出示视频或图片)刚才我们已经知道在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。船只在运行当中往往会出现平水、见滩、上滩、险滩、下滩等劳动过程。船上的号工是一船之主，船行船停，闯滩斗水，该快该慢，众船工都听专门的号工。号工根据江河的水势水性不同，明滩暗礁对行船存在的危险性，根据劳动节奏，编创出一些不同节奏、不同音调、不同情绪的号子。就是流行于这一带的一种船工劳动号子，有“平水号子”、 “见滩号子”、“ 上滩号子”、“ 拚命号子”、“下滩号子 ”联缀而成。

(三)探究学习

1、听“平水号子”。提问听听看这段音乐是这些劳动号子中哪一段，有什么特点?学生自由回答，教师归纳特点是在平静江面上航行所唱，悠扬动听。

2、聆听“见滩号子”、“上滩号子”，完成表格，看看平水号子与见滩号子在速度、情绪上有什么不一样。学生自由回答教师总结通常是紧张战斗时所唱，鉴定有力充满信心。上滩号子，教师总结闯滩夺险与凶滩恶水时所唱，紧促紧张的节奏。

3、学生学唱《船工号子》片段，并以一领众合的形式来进行演唱。

(四)拓展延伸

1、聆听《众人划桨开大船》，听歌曲学生小组讨论，和劳动号子进行对比，比较异同。学生小组为代表展示，教师总结《船工号子》是劳动号子的一种类别，而且这种号子的元素经常运用到流行歌曲的创作。

(五)小结作业

教师提问学生“这节课学到了什么?”学生自由回答，教师总结本节课感受了我国民族音乐中的劳动号子，同样我们的民族音乐中还有山歌、小调等等，大家可以课下搜集相关的资料，下节课分享。

五、板书设计

船工号子

演唱形式：一领众合

平水、见滩、上滩、险滩、下滩