《褶皱山》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
1)能说出褶皱的概念和基本形态。
2)掌握正确判断背斜和向斜的方法。
2.过程与方法
通过直观的景观图片、课本、甘蔗皮等演示，理解褶皱的成因和特征，以及背斜、向斜的判断。
3.情感、态度与价值观
认识山岳的形成原因，了解世界的大好河山，从而培养提高欣赏大自然的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：背斜和向斜的判断
教学难点：“背斜成谷、向斜成山”的成因和理解背斜向斜在生活生产中的应用。
四、教学方法
启发式教学法、地图法、讨论法
五、教学过程
(一)、导入新课
通过图片展示不同形态的山，出示褶皱山、断块山和火山典型的代表的图片，总结出山的不同形态，紧接着提问每种形态山的形成原因，进而导入新课探究褶皱山。
(二)新课教学
1.褶皱和褶曲的概念
补充介绍岩层概念、特性。让学生利用手上的课本演示岩层受到挤压力形变的过程，提问这一些列的弯曲在地里中我们称之为什么?总结出褶皱的概念。进而引导，褶皱的一个弯曲即为褶曲。
2.褶曲的基本形态
带领学生比较背斜和向斜的形态和特点。进而提出问题在自然界中是不是形态向上拱的都是背斜，向下凹的都是向斜?在ppt上出示“背斜成山、向斜成谷”的现象。强调背斜、向斜的判断依据——岩层新老关系。结合课本图式引导学生做切线辅助判断。
实际生活中，往往有些山地是向斜发育而成，有些谷地是由背斜发育而成。为什么旅途中会看到“向斜成山”?提出问题引发学生思考。紧接着进行探究活动。
[探究活动]请学生拿出甘蔗皮，跟着我折：第一次往上折，(注意甘蔗皮朝向)可见毛刺，毛刺的地方如果是岩层是否很容易被侵蚀，形成谷地呢?(说明：背斜顶部受张力，岩层破碎，易被侵蚀为谷地)第二次，请大家往下折，毛刺互相挤压，该处如果是岩层则受挤压力，岩石坚硬，不易被侵蚀反而成为山岭。 现实中复杂的褶皱山，岩层并不一定是很规则。从而，得出结论：判断背斜、向斜最可靠的依据不是岩层弯曲方向和地貌形态，而是岩层的新老关系。
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