教资科目一考试有一个题型是写作，分值50分，占据了三分之一。不说“得写作者得科一”，但是，没有在考场上快速成文的写作能力，那势必会给你拿证带来一丝丝的风险。经常听到的学员说教资写作一直是学习的痛点，觉得自己写作就是没话写，无从下手。其实，这里存在一个大家对教资作文的理解误区。教资作文不是考查大家的文笔，不是拿着作文去参加比赛，它更多的是考查大家以下这几个方面：
1.掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。能够根据文章中心组织、剪裁材料。教资写作一般以论述问写作居多。需要大家准确分析出材料论点，并回忆相关事实论据和理论论据。
2.具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。掌握开头写作技巧，文章主体的谋篇布局，干净利落的结尾。
3.除此之外，文章的语言要表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。
针对上面几个方面，给大家提供一个教育写作的基本策略：
1.熟练掌握几种教育议论文的写作模式;
2.运用教育事例和教育思想对所提出的教育观点进行论证。
今天，我们重点讲一下“变化”主题的教育事例和教育思想有哪些。
(一)理论论据
(1)世界上一成不变的东西，只有“任何事物都是在不断变化的”这条真理。——斯里兰卡
(2)生活是不公平的，要去适应它。——比尔·盖茨
(3)人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲
(4)进步，意味着目标不断前移，阶段不断更新，它的视野总是不断变化的。——雨果
(5)最高明的处世术不是妥协，而是适应。——吉姆梅尔
(二)事实论据
(1)《谁动了我的奶酪》——两个小老鼠(嗅嗅，匆匆)和两个小矮人(哼哼，唧唧)每天都去同一个奶酪站里享用美味的奶酪，但在有一天，每天享用的奶酪消失了。两个小老鼠是没有想得太多，只是立刻向迷宫深处寻找新的奶酪，他们的行动很迅速，没有回一下头;而两个小矮人则在原地停留了很久，等待奶酪会被送回来，但到了最后小矮人唧唧还是离开了原地，到迷宫的其他地方找寻奶酪，但哼哼仍然停留在原地不动。
(2)士别三日，当刮目相看——将军吕蒙早年只知道舞刀弄枪，疏于文化知识的培养，后经孙权指点，吕蒙发奋读书，最后成就“士别三日，当刮目相看”的美名。
(3)不为五斗米折腰——陶渊明挂印田园归隐山林，不为五斗米折腰，与菊为伴，虽仕途不复，但他高洁的志向却被历史所赏识，为后人所铭记。
(4)范蠡，初助越王勾践成其霸主之位，后退而经商，成后世商人之业祖。
(5)高尔斯华绥笔下《品质》中的老鞋匠虽然拥有全城最好的制鞋手艺，但却不愿改变自己，致使无法跟上机器化的时代，坚持手工制好每双鞋，最终饿死在自己的鞋铺中。
