【知识初探】
终身学习是教师资格证考试中重要知识点之一，以单选客观题的形式考查，同时在案例分析中也同样涉及。所以大家要认真备考，主要考查定义、特征、人物思想、著作、名言、重要会议和报告内容。以下我们将对终身学习的重要考点进行汇总。
(一)定义
终身学习是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。它具有两个本质特征：一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性;二是包括了所有现存的教育形态在内的教育过程，它并非单一或纯粹的教育形态，更多的是一种教育理论和教育观念
(二)特征
终身性：最大特征。
全民性：终身教育的全民性是指接受终身教育的人包括所有的人，要面向所有人。
广泛性：终身教育既包括家庭教育、学校教育，也包括社会教育。
灵活性：时空的不确定学习的时间、地点、内容和方式均由自己选择和决定。
(三)代表人物及观点
(四)其他人物及其思想
①杜威
《民主主义与教育》指出教育即生活的“必需品”，提出“教育即生长”。
教育就是提供确保无论什么年龄的人，都能得以生长或是维持足够生命条件的事业。
“既然实际上除了更多的生长，没有别的东西是和生长相关的，那么除了更多的教育,也没有别的什么东西是教育所从属的。”
②林德曼
林德曼被称为“成人教育的精神之父”。
“许多岗位发出对一种新教育的呼唤，它强调教育就是生命——而不仅仅是为一个未知的未来生活做准备。因此，所有那些把学习归入青少年时期的静态的教育概念应该统统废除掉。整个生命就是不断地学习，因此教育是没有止境的。”
“教育作为生活的准备而使学习过程陷人一个恶性循环之中，根据成年人的思想教育年轻人，把学习作为一个当真实的生活一开始就结束的过程，由此而使得年轻人并不比那些规定这个系统的年长者更好地利用智力。”
③耶克斯利
英国成人教育家，1929年出版世界上第一本终身教育专著的《终身教育》。耶克斯利赞同杜威“教育即生长”的观点，认为教育应是一个贯穿终身的过程。
④保罗·朗格朗
法国成人教育家，被称为“终身教育之父”。《论终身教育》报告书的发表标志着终身教育的概念化和体系化。
⑤阿尔文托夫勒
美国未来学家，指出“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。
(五)重要会议和报告
1972年5月
联合国教科文组织的国际教育发展委员会发表报告《学会生存——教育世界的今天和明天》。“唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，我们再也不能刻苦地、一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系学会生存。”
1989年11月
联合国教科文组织在北京召开“面向21世纪教育国际研讨会”，发表《学会关心：21世纪的教育――圆桌会议报告》。“学习应当越来越成为学习者主动和由学习者推动的过程。”“学习应当是一个不断取得能力的过程。”“学会怎样学习，以便为终身学习打下基础，包括开发批判地评估自己学习的能力”。
1994年11月
意大利罗马举行“首届世界终身学习会议”，提出“终身学习是21世纪的生存概念”。“终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权利获得他们终身所需要的全部知识、价值技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。”
1996年4月
联合国教科文组织国际21世纪教育委员会在巴黎举行工作会议，发表报告《学习——内在财富》。“学校应进一步赋予学生学习的兴趣和乐趣、学会学习的能力以及对知识的好奇心。”
